9 月30日下午，武汉东湖光电学校高三教研室内，午后的阳光透过玻璃窗洒在摊开的真题集上，我校高三各学科教师正埋头研做近三年高考真题，指尖在答题卡上快速圈画关键词，笔尖划过纸张的 “沙沙” 声与不时响起的研讨声交织，拉开了 2026 年高考高效备战的序幕。这场以 “真题解码・精准备考” 为主题的教研行动，不仅是学校提升备考质量的核心举措，更承载着 “让更多学生上好大学 让更多家庭充满希望” 的办学初心。

一、限时实战：以考生视角探解题痛点

   高考真题被视作备考的 “战略图” 与 “风向标”，其研究价值直接关系复习成效。为强化教研实效，学校构建 “三阶研题体系”：首阶段开展限时解题实战，教师们屏息凝神，模拟考生状态在规定时间内完成作答，物理组杨老师额前沁出细汗，演算纸上密密麻麻列满公式，结束铃响后他拿起红笔自评，眉头微蹙：“限时做题才发现，自己的解题步骤规范性仍有差距，这正是学生常犯的问题，得在后续复习中重点纠正。”

     语文组汤老师则逐题标注答题角度，在论述类文本旁写下 “引导学生抓准论证结构” 的备注，笔记本边缘已贴满彩色便签。

二、分组研析：按学科特性挖命题规

   第二阶段的分组研析更显深度。各学科以备课组为单位围坐，英语组老师将近三年真题的情境材料分类整理，用荧光笔划出 “环保实践”“文化交流” 等高频主题；政治组则结合时政热点，在真题旁附上新政策文件摘要，教研组长指着一道经济题说道：“我们发现近三年真题均强化真实情境考查，这要求复习必须跳出教材局限，得让学生学会用理论解决实际问题，才能帮更多孩子圆梦理想大学。”

三、成果转化：依学情差异建备考路径

   具实效的是第三阶段的成果转化环节。教师们基于研题所得改编真题、命制模拟题，化学组将工业流程真题转化为 “一题多解” 专题，在题干旁标注 “适合中等生突破”“供尖子生拓展” 的分层提示；历史组则针对不同层次学生设计真题变式训练，确保每个学生都能在复习中找准提升路径，实现 “以考定教 — 教考衔接” 的良性循环。

“真题研做既是对教师专业能力的实战检验，更是校准复习方向的关键抓手，最终目的是让更多学生上好大学、让更多家庭充满希望。” 沈校长在教研总结中话语恳切，他强调，学校将持续以这一办学愿景为指引，把真题研析纳入常态化教研机制，后续还将邀请命题专家开展专题指导，让每一份真题的价值都转化为备考实效，为 2026 年高考筑牢根基，托起更多家庭的期盼与梦想。