2017年3月23日 星期四

这场疫情,我们可以教会学生什么?

2020-02-25

 

刚开始线上学习的时候,老师们都在想怎么将线下的知识转化为线上输出。然而,教育部一次次发文严禁讲授新课,这一指令,让老师不断思考其背后的原因,也开始思考这一时期,教师应该教学生些什么。


我们常说“教书育人”,在这样的特殊时期,也要谨记“育人”部分。学生感受到学业压力的同时其实也承受着心理压力,不仅来自于对于疫情的困惑与无助,也来自于家长的管教与无法正常娱乐的无奈。对于学习习惯未完全建立,或年龄尚小的初小学生,如若执意传授新知、追赶教学进度,效果必定大大打折。


那么,我们可以教些什么呢?老师在这里抛砖引玉,说一说自己的想法。

知识层面


新冠病毒相关知识

作为文科老师,肯定是不敢上来直接讲科学的。但是,我们可以采用不同的教学活动,引导学生对新冠病毒相关的知识进行探究


一般的科学常识

无论是身为指导老师/班主任,还是作为学科老师,都可以给学生们普及普及科学常识。方法很多,有能力的老师可以直接分享,像Emily老师这种门外汉,就可以分享上篇文章谈到的科普视频。


当然,除此之外,还有一些比较基本的,比如如何洗手、如何戴或摘口罩、如何正确打喷嚏等,此类必须知晓的生活类知识,老师需要多多引导、多多提醒。


能力层面

辨别消息真伪的能力

我们最近经常看到各种有关疫情的消息帖,真真假假,很难说得清楚。与此同时,又出现了很多辟谣帖,瞬间推翻了人们刚刚笃信的消息。那么,拥有辨别消息真伪的能力就显得极为重要。Emily老师结合自己的经验以及近来的思考,总结了以下几点,希望能够有助于学生们培养此能力,老师们也可以来教给学生:


1.依据消息来源进行辨别

看到一则消息时,我们需要判断其来源是否可靠,而可靠的依据则是它自身的信誉与口碑。此时,一些毫无来源的消息,或者来源缺乏公信力的消息,我们就需要在心中打一个问号了。


2.依托多重印证进行辨别

当然,我们也不可一刀切地认为,所有来自信誉度高来源的消息全部可信,我们需要依托多重印证来进一步佐证消息的可信度。必须强调,如若仅是几个账号或者平台相互转载,那么只能算是一个来源,无法作为多重印证的凭证。我们需要的是不同的独立的消息来源,相互交叉印证,才能筛选出接近真实的消息。


3.依靠自身常识进行辨别

这一点其实很重要,如果有足够的常识(指多领域内的学科基础知识,相信是不会发生上街疯抢双黄连的事件的。但同时,常识也是无法在短期内快速获得的。这便需要我们进行日常的积累,提高知识储备,涉猎到多领域的学科基础知识,以常识来辅助判断。


管理自身情绪的能力

近来看到一些文章,谈及具备何种特质的人能够在此次疫情过后脱颖而出,其中谈到情绪稳定的人。能不能脱颖而出,Emily老师并不清楚,但是我们确实可以借助这个机会教孩子管理自身情绪的技巧。


1.信息处理

每日都产生大量新的信息,有令人欢欣鼓舞的,也有令人悲痛欲绝的。面对这些消息,一些人陷入过度的恐慌,一些共情能力强的人情绪大幅度波动,如不加以控制可能会影响到自己的正常生活。我们此时需要问自己“我们能做什么?”“我们应该做什么?


比如,担心害怕病毒找到自己,就看看能不能找到或买到足够的消毒用品,做到勤通风、勤洗手等。而不是时刻盯着增长的数字,却什么都不做。再比如,隔离在家,与自己独处或者与家人相处,能不能借此机会学会什么新技能,或者与家人一起留下什么难忘回忆。而不是绝望地躺在床上,圈在小房间中可怜自己。


2.任务管理

在家办公学习,面对要求不明的任务,或者过大的任务量,无论是对于成人还是孩童来说,都容易陷入焦虑,甚至情绪崩溃。此时,我们需要使用清单,按照轻重缓急将任务一一罗列在清单上,把那些任务要求清晰、对自己重要且时间紧迫的任务前置,相反的则往后放。此外,我们也可以把每个任务的截止日期标注上,起到提示的作用。


思维层面

对于人与社会的思考

这次疫情的爆发,如同一面镜子一样折射出了人生百态,也折射出人性的美好与黑暗。我们不能规定孩子们成为什么样的人,但是我们身为老师,可以将一些实际发生的事情收集起来,作为材料与学生们讨论,引导他们思考这些故事的主人公反映出了什么特质,而你又想成为什么样的人,你能为你存在的社会做些什么。


疫情至今,新闻播报中,有几个人物的故事给Emily老师留下比较深的印象。比如年过八十再次出征的钟南山医生;比如勇敢发声的白衣战士李文亮医生;比如眼中有光的美团脑瘫外卖小哥;比如非法倒卖口罩的乐华艺人……当然,还有很多无法尽述,相关的新闻、社论文章、自媒体文章或是视看类资料,我们都可以用作教学材料,在现在这个真实情境中,与学生展开深入的讨论。


小小身躯可以爆发的能量

Emily老师的高中校长曾出版一本书《人生为一大事来》。这句话是陶行知先生说的。这句话一直影响着成为了Emily老师的我,令我不断思考我的意义,当然,这也是我们几位老师共同创立这个公众号,我个人的原因之一。对于这个世界,我有什么能量,我能带来什么,我又能留下什么痕迹。在教学当中,Emily老师有时也会这样引导学生们,去做一些自己能做的事情让这个世界变得更美好


我们常说放置在“真实情境”中的教学效果会更好,而事实上,我们正处于一个真实的情境当中。对于疫情我们的能力、能量有限,但是,我们的职业是富有力量的,可以引导、启发、教育我们的学生,给予他们养分与思考,帮助他们更好的成长


  来源:一颗种子计划